• Judith Aranda/ Les prépositions de lieu.

    Par segundo curso dans SEQUENCE 7 le 14 Mars 2005 à 23:34

    LES PRÉPOSITIONS DE LIEU.

     

     

     

    1. Pour commencer vous avez ici de la théorie. Depuis les plus faciles jusque les plus compliqués. Vous devez prendre un stylo et un papier pour faire quelques exercices.

     

    http://www.maisondequartier.com/cours/english/old_prepo_eng.htm

     

    1. Maintenant vous devez faire attention! C'est un peu plus compliqué mais vous devez étudier et pourtant savoir tous ces verbes et ses prépositions pour les écrire et bien dire !

     

    http://www.orthogram.com/preposition.htm

     

    1. Ici deux exercices très faciles. Vous devez bien apprendre ces prépositions, ce sont les plus simples ! Cliquez en suivant pour faire la deuxième partie.

     

     http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/bravo/module3/2.3.html

     

    1. Un exercice très complet pour apprendre à exprimer des phrases plus complexes et longues. Ce sont très utiles.

     

    http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/bravo/module3/3.3.html

     

    1. C' est un exercice très complet. Vous pouvez pratiquer votre écoute et au même temps les prépositions.

     

    http://www.bbc.co.uk/languages/french/talk/directions/1a.shtml

     

    1. Je vous propose deux exercices pour vous rappeler des prépositions les plus faciles. À+ le, les, la. Les Pays.

     

     http://www.polarfle.com/exercice/exopreplieudeb.htm

     

    http://www.laits.utexas.edu/tex/gr/pre3.html

     

    1. Verbe jouer, vous le savez ?

     

    http://fog.ccsf.cc.ca.us/%7Ecreitan/qchap3b.htm

     

    1. Un peu plus difficile pour lesquels ont étudié un peu plus, mais tous nous devons le savoir faire !

     

    http://www.univ-tlse2.fr/gril/Prep.html

     

    1. La preuve finale. Je sais que c' est très difficile, mais après avoir étudié les verbes avec les prépositions ça vous sera plus facile. Essayez-le !

     

    http://fis.ucalgary.ca/elohka/a_de_rien.htm

     

     

    1. Si vous voulez pratiquer un peu plus, vous avez aussi un autre exercice. C' est pareil au dernier. C' est pour lesquels sont très intéressés dans la matière. 

     

    http://fis.ucalgary.ca/elohka/preposition_ou_pas.htm

     


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  • Les voilà, quelques unes

    Par segundo curso dans GALERIE DE PHOTOS le 14 Mars 2005 à 19:42

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  • encore une autre photo

    Par segundo curso dans GALERIE DE PHOTOS le 14 Mars 2005 à 19:40

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  • Contenus

    Par segundo curso dans Le travail de chacun le 1 Mars 2005 à 14:25

    PLAN DE TRAVAIL BLOGG</strong /></strong /></strong /></strong /></strong /></strong />

    GROUPE 21</strong /></strong /></strong /></strong /></strong /></strong />

    Février-Juin 2005

     

    PROFESSEUR: ALFREDO ALVAREZ ALVAREZ

    APELLIDOS Y NOMBRE

    Asignación de tarea

    ALVAR ROZAS, PABLO

    SEQ 7</strong /></strong /></strong />

    Struct</strong />-Le passé composé</strong /></strong />

    Phon- </strong />[f][v]</strong /></strong />

    Voc</strong />- Les vêtements</strong /></strong />

    ALVAREZ REYES, M ROCIO

    SEQ 7</strong /></strong /></strong />

    Struct</strong />- L'infinitif (affirmatif et négatif)</strong /></strong />

    Phon- Voyelles nasales </strong />[a-][[e-]</strong /></strong />

    ARANDA, JUDITH

    SEQ 7</strong /></strong /></strong />

    Struct</strong />- Les prépositions de lieu</strong /></strong />

    Phon- </strong />[œÞ][yn]</strong /></strong />

    BARBUDO FERRERO, DAVID

    SEQ 11</strong /></strong /></strong />

    Struct</strong />- Le pronom ON</strong /></strong />

    Phon</strong />- [s][]</strong /></strong />

    BARRANCO CASASOLA, SONIA

    SEQ 11</strong /></strong /></strong />

    Struct</strong />- Les pronoms relatifs QUI/QUE</strong /></strong />

    Phon</strong />- [k]/[g]</strong /></strong /></strong /></strong /></strong />

    BENITEZ, ESTRELLA

    SEQ 8

    Struct</strong />- Les pronoms personnels complément</strong /></strong />

    Voc</strong />- Les heures</strong /></strong />

    CARABALLO, SARA

    SEQ 11

    Struct</strong />- Les pronoms relatifs OÙ/DONT</strong /></strong />

    Vocab</strong />- Le corps/les couleurs</strong /></strong /></strong /></strong /></strong />

    CARPINTERO HENCHE, LARA

    SEQ 12</strong /></strong /></strong />

    Struct</strong />- L'Imparfait</strong /></strong />

    Phon</strong />- [e]/[]</strong /></strong />

    CARVAJAL VILLALBA, JORGE

    SEQ 9</strong /></strong /></strong />

    Struct</strong />- Le passé composé des verbes pronominaux</strong />

    Compréhension écrite </strong /></strong /></strong /></strong />

    CRUZ DURO, LIDIA DE LA

    SEQ 9</strong /></strong /></strong />

    Struct</strong />- Le passé compose des verbes irréguliers</strong /></strong />

    Voc- </strong />La météo</strong /></strong />

    CULEBRAS RAMOS, LARA

    SEQ 9</strong /></strong /></strong />

    Struct- </strong />Le passé composé (contexte)</strong /></strong />

    Vocab</strong />- La maison</strong /></strong /></strong /></strong /></strong />

    ENEBRA, MARGARITA

    SEQ 9

    Struct</strong />- Les participes</strong /></strong />

    Phon- </strong />[z][]</strong /></strong /></strong /></strong /></strong />

    ESCAÑO ÁLVAREZ, ANA CRISTINA

    CASTAÑO, RAQUEL

    SEQ 10</strong /></strong /></strong />

    Struct</strong />- Le passé composé négatif</strong /></strong />

    Culture- </strong />Personnages célèbres</strong /></strong />

    GIL GONZALEZ, ELENA

    SEQ 10</strong /></strong /></strong />

    Struct</strong />- Depuis/ça fait/il y a</strong /></strong />

    Voc- </strong />Les nombres </strong /></strong /></strong /></strong /></strong />

    GOMEZ ESCALONILLA SANCHEZ REDONDO, ROCIO

    SEQ 12</strong /></strong /></strong />

    Struct- </strong />Les pronoms en/y</strong /></strong />

    Vocab</strong />- Les animaux</strong /></strong /></strong /></strong /></strong />

    GOMEZ SANTIAGO, MARTA

    SEQ 12</strong /></strong /></strong />

    Struct</strong />- Les pronoms possessifs et démonstratifs</strong /></strong />

    Phon</strong />- Le son [][œ]</strong /></strong /></strong /></strong /></strong />

    HERNANDEZ PEREZ, VIRGINIA

    SEQ 11</strong /></strong /></strong />

    Struct</strong />- Le futur (verbes en «er», être, avoir)</strong /></strong />

    Voc</strong />- Les aliments</strong /></strong /></strong /></strong /></strong />

    KAROUR, KHADIJA

    SEQ  10

    Struct</strong />- Le passé composé et l'imparfait</strong /></strong />

    Compréhension orale</strong /></strong /></strong />

    RAMOS MARTÍN, ELENA

    SEQ 11

    Struct</strong />- Le conditionnel</strong /></strong />

    Phon</strong />- [t][d]</strong /></strong /></strong /></strong /></strong />

    </strong /></strong /></strong />

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  • Objectifs pédagogiques

    Par segundo curso dans Présentation le 1 Mars 2005 à 14:24

    Ce blogg est un projet  interactif réalisé  entre le  professeur et  ses étudiants, qui vise à optimiser le rendement des ressources d'apprentissage  sur Internet. Ce  travail  est basé sur la distribution de tâches données à  des étudiants - encadrés par leur professeur- pour que  chacun puisse  réussir  à adapter les contenus et  les stratégies, et améliorer ainsi  le processus d'apprentissage. Avant de prendre part à ce projet, les étudiants   ont suivi 90 heures de cours de français, ce qui correspondait plus ou moins, au niveau A2 du Cadre Européen de Référence. Afin de coller le plus près possible à la réalité pédagogique, le professeur a laissé tels quels les apports des étudiants, sans corriger les fautes aussi bien d'orthographe que grammaticales, car ça  aurait dénaturé les objectifs de notre projet, en donnant une vision fausse et trompeuse de l'exercice.

    Este blogg es un proyecto de colaboración entre profesor y estudiantes que pretende optimizar la utilización de los recursos en Internet en relación con el aprendizaje. Este trabajo se basa en la distribución de tareas entre los estudiantes (dirigidos por el profesor), con la pretensión de adaptar contenidos y estrategias en orden a la mejora del proceso de aprendizaje. Los estudiantes participantes habían realizado unas 90 horas de clase de francés antes de iniciarse el proyecto, situándose su nivel aproximadamente en A2 (Marco Europeo de Referencia). Con el fin de dar una aproximación lo más adaptada posible a la realidad, el profesor ha respetado las aportaciones de los estudiantes sin proceder a correcciones (ortográficas o gramaticales) que desvirtuarían los objetivos del proyecto, reflejando una situación ficticia que lo convertiría en poco eficaz y, sobre todo, en engañoso.

    Méthode d'appui: Studio 100. Manuel et cahier d'exercices. Didier. Paris, 2001.


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